Language Policy: Spanish

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Introducción

El desarrollo de una política lingüística a nivel escolar en el Baltimore City College se deriva de nuestra necesidad de aclarar las creencias que tenemos sobre la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, así como para verificar que satisfacemos las diversas necesidades lingüísticas de nuestros estudiantes mientras los preparamos para una ciudadanía activa en una sociedad global. Nuestra política también se basa en los tres conceptos fundamentales del IB, el aprendizaje holístico, la comunicación y la conciencia intercultural, ya que los tres conceptos están entrelazados en nuestra instrucción de idiomas y nuestro plan de estudios. La política lingüística de nuestras escuelas se expresa de dos maneras: una política escrita explícita y una política implícita, que se puede deducir de nuestras interacciones diarias y regulares entre profesores, personal, estudiantes, familias y miembros de la comunidad. El objetivo de este documento es aclarar ambas cosas para satisfacer mejor las necesidades de todos los miembros de nuestra comunidad escolar.

Filosofía

En el Baltimore City College, se entiende que…….

El lenguaje es el principal medio de comunicación y aprendizaje.
La adquisición del lenguaje es un proceso de por vida y un componente esencial del crecimiento intelectual y personal.
El dominio de un idioma apoya la adquisición de otros idiomas.
El dominio del lenguaje facilita el éxito en todas las materias.
El lenguaje es una expresión de la cultura y una parte integral de la identidad.
El desarrollo de la lengua materna es fundamental para mantener la propia identidad cultural.
El aprendizaje de idiomas promueve el internacionalismo y la comprensión multicultural.
El aprendizaje de idiomas debe fomentarse en todos los aspectos de la comunidad escolar
Todos los profesores en todas las materias son profesores de idiomas.
Los maestros deben esforzarse por reconocer las necesidades de lenguaje de todos los estudiantes y atender estas necesidades dentro y fuera del aula

Objetivos

En el Baltimore City College, nuestra política lingüística tiene como objetivo ...
Permitir que los estudiantes aprendan y usen el lenguaje de manera efectiva, apropiada, precisa y con confianza.
Desarrollar los poderes de comunicación oral y escrita de los estudiantes.
Permitir que los estudiantes desarrollen y usen habilidades de lenguaje en una variedad de contextos y propósitos
Promover la apreciación, comprensión y análisis de la comunicación oral y hablada.
Aliente a los estudiantes a explorar el lenguaje como un medio para comprender múltiples puntos de vista de todas las culturas.
Desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre el papel del lenguaje en todas las áreas del currículo e investigación de temas de interés.
Brindar una oportunidad para el disfrute, la creatividad y la estimulación intelectual a través del conocimiento del lenguaje y la literatura.

El lenguaje de la instrucción

El idioma de instrucción en el Baltimore City College, en los grados 9 a 10, es el inglés en los siete grupos de asignaturas de Lengua y Literatura, Individuos y Sociedades, Matemáticas, Ciencias, Artes, Diseño, Educación Física y Salud. El idioma principal de instrucción para la adquisición de idiomas, en los grados 9 a 10 es el español o el francés

Respeto por la diversidad lingüística y cultural.

En el Baltimore City College, cuando realizamos acciones tanto explícitas como implícitas para mostrar respeto por la diversidad lingüística y cultural, nos referimos no solo a nuestros estudiantes multilingües, sino también a aquellos estudiantes que, aunque solo hablan inglés, también son lingüísticos y culturalmente diverso.

Reconocemos que los niños con diversidad lingüística y cultural vienen a nuestras escuelas con conocimientos y aprendizajes adquiridos previamente basados en el idioma utilizado en su hogar. Este es el lenguaje que se ha utilizado para establecer relaciones y el lenguaje que se ha utilizado para construir conocimiento. El idioma está vinculado a la cultura, la tradición, los valores y las actitudes de cada estudiante, y cada idioma hace que las comunidades de estudiantes sean diversas.

También reconocemos el valor de las asociaciones sólidas con nuestros padres. Esto incluye la comunicación efectiva y oportuna con todas las familias. Con el fin de fomentar la comunicación efectiva con los padres que no hablan inglés, los siguientes apoyos están disponibles según sea necesario:

El personal bilingüe del Baltimore City College, actuará como traductor para eventos de puertas abiertas, eventos de reclutamiento y conferencias de padres.
Si no se ha identificado un traductor adecuado, las Escuelas Públicas de la Ciudad de Baltimore identificarán a un traductor, ya sea por teléfono o en persona, para comunicarse con CTS Language Link.

También reconocemos nuestro papel en la preservación de la diversidad lingüística y cultural para nuestros estudiantes, sus familias y nuestra comunidad. Ofrecemos el siguiente apoyo y aliento a los padres y tutores de estudiantes con diversidad lingüística y cultural:

Dado que nuestro plan de estudios, en todas las materias, expone a los estudiantes a la variedad de dialectos e idiomas que conforman nuestra sociedad global, se pedirá a las familias que se ofrezcan como oradores invitados cuando surja la necesidad y durante los días culturales para apoyar la conciencia intercultural.

Se les pedirá a las familias que alienten a sus hijos a discutir sus experiencias escolares en el idioma de su hogar.

Se alentará a las familias a visitar las bibliotecas de la escuela y las bibliotecas del vecindario para encontrar libros para leer juntos en el idioma del hogar.

Se alentará a las familias a visitar la escuela de sus hijos y pedir ayuda con un intérprete si es necesario.

Se ofrecerán avisos, boletines para padres y comunicación telefónica de Conección de padres en inglés y en los idiomas del hogar.

Alojamiento en lengua materna

El Colegio de la Ciudad de Baltimore, reconoce la importancia de desarrollar un idioma materno para promover las relaciones con la comunidad, el patrimonio cultural y el crecimiento personal. Alentamos el desarrollo de la lengua materna de los estudiantes a través de un entorno de aceptación y celebración de la diversidad lingüística en nuestra comunidad escolar. Cuando sea posible, programaremos a los estudiantes en clases de Adquisición del Idioma que les permitan a los estudiantes adaptarse a sus fortalezas y debilidades.

De acuerdo con los requisitos federales y estatales, las Escuelas Públicas de la Ciudad de Baltimore realizan la Encuesta de Idioma del Hogar de todos los estudiantes para ayudar a identificar a los estudiantes de minorías lingüísticas. La Encuesta de Idioma del Hogar proporciona un indicador amplio de qué estudiantes pueden requerir una evaluación adicional para determinar la elegibilidad para los servicios de Inglés para Hablantes de Otros Idiomas (ESOL). Esa información está documentada en el Sistema de Gestión de Estudiantes de las Escuelas Públicas de la Ciudad de Baltimore y cada maestro tiene acceso a la información de cada estudiante que enseñan.

Ya que también reconocemos que un dominio de la lengua materna conduce al éxito en la adquisición del dominio en idiomas adicionales, ayudaremos a los estudiantes a ubicar maestros adecuados para apoyar el desarrollo de la lengua materna si no pueden ser proporcionados en nuestra escuela.

Provisiones para estudiantes de segundo idioma en el idioma de instrucción

El objetivo principal del programa de inglés para Hablantes de Otros Idiomas (ESOL) en el Colegio de la Ciudad de Baltimore, es desarrollar habilidades lingüísticas sociales y académicas en inglés para que los estudiantes puedan tener éxito. Las actividades del programa ESOL aseguran que se cumplan los requisitos federales y estatales y brindan acceso equitativo a un programa educativo de calidad para estudiantes que aprenden inglés como un nuevo idioma. Los estudiantes se identifican por primera vez con una encuesta del idioma del hogar y la evaluación requerida por MSDE para escuchar, hablar, leer y escribir. Los estudiantes reciben clases de ESOL y tutoría además de sus clases de educación general si necesitan apoyo.

El Centro de Escritura, el Centro de Investigación y los Centros de Reed en Matemáticas y en Ciencias cuentan con recursos individuales que están disponibles para el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden usar los centros en el almuerzo, durante la clase y después de la escuela. El entorno más pequeño y la instrucción individualizada en cada centro es un apoyo para que los estudiantes se desarrollen tanto en su lengua materna como en su segunda lengua mientras trabajan en su trabajo escolar. Los líderes de la facultad en cada centro trabajan estrechamente con los maestros del aula para identificar a los estudiantes que necesitan apoyo adicional.

En el Colegio de la Ciudad de Baltimore, también tiene un Asociado en Educación de ESOL que brinda apoyo en la planificación y el desarrollo. El Asociado Educativo de ESOL también apoya a los maestros en las mejores prácticas para la instrucción y evaluación.

Reglas y expectativas sobre el uso del lenguaje en toda la escuela

De acuerdo con el concepto fundamental de comprensión y respeto intercultural del IB, el Colegio de la Ciudad de Baltimore, tiene una política en toda la escuela que prohíbe el discurso que refleja actitudes como el racismo, el sexismo, la homofobia, los prejuicios, el uso de nombres ofensivos u otras formas de acoso verbal.

La facultad y el personal también sirven como ejemplos para los estudiantes, ayudándoles a desarrollar su competencia sociolingüística, o el conocimiento de cómo usar el lenguaje de manera apropiada en diferentes contextos.

Instrucción de idiomas a través del plan de estudios

A medida que los maestros refinan sus unidades de instrucción mediante el uso de conceptos, habilidades y contenido, incorporan las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y alfabetización mediática. El enfoque del contenido en cada área temática se basa en la investigación, con un enfoque en brindar a los estudiantes un currículo riguroso a través de experiencias de aprendizaje auténticas. Las siguientes actividades detallan cómo desarrollamos una comunicación efectiva en inglés en todos los grupos de materias:

Escuchar y hablar: presentaciones orales, debates, interpretación dramática, seminario socrático, normas de habla para cada nivel de grado

Lectura: lectura crítica de textos literarios y no literarios, lectura independiente, tareas de investigación auténticas.

Escritura: el proceso de escritura en todas las materias, respuesta por escrito en una variedad de modos, estándares de escritura para cada nivel de grado

Una parte central de la instrucción de inglés y la alfabetización mediática en la ciudad es la biblioteca escolar. Es aquí donde los estudiantes y los maestros accederán, analizarán, evaluarán y crearán medios en una variedad de formas en todas las áreas de materias. También es el centro del Proyecto Personal del 10º grado.

Instrucción de adquisición de idiomas

En el Colegio de la Ciudad de Baltimore, nos esforzamos para que todos los estudiantes sean competentes tanto en inglés como en la fase tres en otro idioma al final de nuestro programa. El objetivo de esta progresión es preparar a los estudiantes para el éxito en el estudio de idiomas del Programa de Diploma de Nivel Superior en sus últimos dos años de escuela secundaria y luego un segundo idioma para comunicarse en una sociedad global.

Los maestros refinan sus unidades de instrucción mediante el uso de los planificadores de unidades del PAI y la lente de las Áreas de interacción para incorporar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y alfabetización mediática. El enfoque del contenido en cada área temática se basa en la investigación, con un enfoque en brindar a los estudiantes un currículo riguroso a través de experiencias de aprendizaje auténticas. Las siguientes actividades detallan cómo desarrollamos comunicación efectiva en el idioma de estudio, a diario:

Escritura: énfasis en el desarrollo de vocabulario y gramática a través del proceso de escritura para que los estudiantes puedan expresar claramente su opinión y punto de vista.

Hablar: énfasis en el desarrollo de vocabulario y gramática para que los hablantes nativos puedan entender a los estudiantes a través de presentaciones orales, conversaciones, debates y juegos de roles.

Listening: incorpore Rich Electronic Archive for Language Instruction Anywhere (REALIA) y otras tareas de escucha auténticas y actuales para mejorar la comprensión, el vocabulario y el desarrollo de la gramática.

Lectura: énfasis en la comprensión y el análisis de la ficción y no ficción auténticas y actuales sobre temas de relevancia cultural que incluye publicaciones periódicas, biografía, cuentos y poesía

Revisión de la política lingüística

Revisión de la política lingüística que se adhiere a las mejores prácticas, la investigación actual y la política del distrito.